Family Members Song ใช้ประกอบการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา

คอร์ส Summer เริ่ม 1 มีค.55

We want to hear from you!

We want to hear from you! For pen pals, letters and any general comments you have about English&Math@Home Center, contact us at English&Math@Home Center. You can also email us at krunoina@hotmail.com, orhttp://www.facebook.com/pages/EnglishMathHome-Center/140492499388771.

Basic Sentences

http://www.youtube.com/watch?v=AChoSN7Wizo&feature=related 

Simple, Compound, and Complex Sentences

English Sentence Structure

Falibo - Learn English As a Second Language - A, An and The

Adverbs in English

From: http://www.falibo.com/video/1351/Adverbs-in-English

Adverbs in English

What is an adverb?

• An adverb is a part of speech that describes or modifies a verb, an adjective, another adverb, clause, or sentence.
• Adverbs answer the questions "How?", "When?", "Where?", "Why?", "In what way?", "How much?", "How often?", "Under what condition", "To what degree?"
• The easiest adverbs to recognize are those that end in -ly. Some adjectives end with -ly also but remember that adjectives can modify only nouns and pronouns. Adverbs modify everyting else.
• An adverb can be placed anywhere in a sentence.

Adverbs as modifiers (adverbs in adverbial functions)
An adverb modifies a verb

• He walked quickly. ('quickly' modifies verb 'walked')
• I accepted new task willingly. ('willingly' modifies verb 'accepted')
• Mike snored melodically. ('melodically' modifies verb 'snored')
• An adverb modifies an adjective
• They were really unhappy. ('really' modifies adjective 'unhappy')
• My brother is completely fearless. ('completely' modifies adjective 'fearless')
• I know she is very careful. ('very' modifies adjective 'careful')
• An adverb modifies an adverb
• He is almost always hungry. ('almost' modifies adverb 'always')
• John plays tennis very well. ('very' modifies adverb 'well')
• You never can work too carefully. ('too' modifies adverb 'carefully')
• An adverb modifies a clause
• Perhaps you are correct, but not at first glance. ('perhaps' modifies clause 'you are correct')
• Surely he will be on time, but I hope not. ('surely' modifies clause 'he will be on time')
• An adverb modifies a sentence
• Suddenly, she went home. ('suddenly' modifies a whole sentence)
• Finally, he will be on time. ('finally' modifies a whole sentence)
• Today, we can take a vacation.('today' modifies a whole sentence)

Adverb Formation
Adverbs that end in -ly are formed by adding -ly to an adjective, a present participle, or a past participle.
- from an adjective

• careful - carefully
• beautiful - beautiful
• fitting - fittingly
• - from a present participle
• willing - willingly
• glowing - glowingly
• surprising - surprisingly
• - from a past participle
• assured - assuredly
• affected - affectedly
• surprised - surprisedly
• When adjective ends in -able or -ible, the adverb is formed by replacing final -e with -y
• horrible - horribly
• terrible - terribly
• When adjective ends in -y, the adverb is formed by replacing final -y with -ily
• happy - happily
• lucky - luckily
• When adjective ends in -ic, the adverb is formed by replacing final -ic with -ically
• economic - economically
• ironic - ironically

Adverbs Position
Adverbs can be placed anywhere in a sentence.

At the front (prior to the subject)

• Today we will study adverbs.
• Lately, I have had lots of phone calls.
• At the center of the sentence (between the subject and the verb)
• He seldom goes to movies.
• I hardly noticed her.
• At the end of the sentence
• I learn English slowly.
• I study adverbs now.

Adverbs as intensifiers
Adverbs can be used as amplifiers, down toners, or emphasizers.

- as emphasizers.

• I really like him.
• I literally wrecked my car.
• - as amplifiers
• They completely abandoned the city.
• I absolutely refuse to leave.
• - as down toners
• I somewhat like this movie.
• Peter almost quit that job.

การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐาน

การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐาน

ของนักเรียนพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลกองทัพบก

ปริญญานิพนธ์ ของ ปราณี   อ่อนศรี

มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

เลสลี่  ฮาร์ท (Leslie Hart)  ในหนังสือชื่อ Human Brain, Human Learning  เมื่อปี พ.ศ. 2526 ต่อมาในปี 4
2534 ศาสตราจารย์ทางการศึกษาสองท่าน คือ เรเนต นัมเมลา เคน และ จอฟฟรี่ เคน  (Renate
Nummela Caine and Geoffrey Caine. 1990: 66-70) แห่งมหาวิทยาลัยมลรัฐแคลิฟอร์เนีย ได้เสนอ
หลักการ 12 ประการในการจัดการเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐาน ดังต่อไปนี้(อารี สัณหฉวี. 2550: 76-77)
  1. สมองมีระบบการเรียนรู้ที่ซับซ้อนมากเพราะรวมไปถึงร่างกาย การเคลื่อนไหว ความคิด
อารมณ์สิ่งแวดล้อมซึ่งเกิดขึ้นพร้อมกัน (The brain is a parallel processor.)
  2. สมองจะมีการเรียนรู้ถ้ามีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นและในสังคม สิ่งแวดล้อม  (The brain/mind
is social.)
  3. สมองจะมีการแสวงหาความหมาย ความเข้าใจจากประสบการณ์ในชีวิต ตลอดเวลา (The
search for meaning is innate.)
  4. การแสวงหาความหมายและความเข้าใจในประสบการณ์โดยจัดเป็นหมวด หมู่ แบบแผน
(The search for meaning occurs through patterning.)
  5. อารมณ์มีส่วนส าคัญในการเรียนรู้(Emotions are critical to patterning.)
  6. การเรียนรู้ของสมองจะเรียนรู้พร้อมๆกันทั้งที่เป็นภาพรวมและที่เป็นส่วนย่อย  (The brain
processes parts and wholes simultaneously.)
  7. การเรียนรู้ของสมองจะเกิดจากทั้งการตั้งจุดสนใจเรื่องที่จะศึกษา และเกิดจากสิ่งแวดล้อม
ที่มิได้ตั้งใจศึกษา (Learning involves both focused attention and peripheral perception.)
  8. การเรียนรู้จะมีกระบวนการที่รู้โดยรู้ตัว  (มีจิตส านึก)และการรู้โดยไม่รู้ตัว  (จากจิตใต้
ส านึก) (Learning is both conscious and unconscious.)
  9. สมองมีความจ าอย่างน้อย  2 แบบ คือ ความจ าแบบเชื่อมโยงมิติ/ระยะ ซึ่งบันทึก
ประสบการณ์ประจ าวันของเรา และความจ าแบบท่องจ า ซึ่งเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและทักษะแบบแยก
ส่วน (There are at least two approaches to memory: spatial memory system, rote learning
system.)
  10. การเรียนรู้ของสมองเป็นไปตามพัฒนาการ (Learning is developmental.)
  11. การเรียนรู้ที่สูงและซับซ้อนจะเรียนได้ดีในบรรยากาศที่ยั่วยุและท้าทายให้เสี่ยง แต่ถ้ามี
บรรยากาศเครียดและกดดันมากๆ จะท าให้ไม่เกิดการเรียนรู้ (Complex learning is enhanced by
challenge and inhibited by threat.)
12. สมองของแต่ละคนมีความเฉพาะของตน (Each brain is unique.)

Mr.Claude visited in Dec 12, 2011